作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才好呢?下面小編給大家整理了語文科目的四年級設計教案范本，希望大家喜歡！

語文科目的四年級設計教案范本1

教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

教學時數(shù)： 4課時

教學過程：

第一課時

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

我的發(fā)現(xiàn)

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

(屏幕上出現(xiàn)詩句)

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

第二、三、四課時

口語交際 習作 展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發(fā)思路。

(將自己知道的有關農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

語文科目的四年級設計教案范本2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2、學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思。

3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

教學重點：

1、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

2、結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

教學難點:

1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

教學準備：

1、師生查找有關詩人、詩作的相關資料。

2、教學掛圖。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、調(diào)動積累，揭示課題

1、啟發(fā)學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

2、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做

了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。

二、自學古詩，整體感知

1、學生自由誦讀古詩。

要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩句的`意思，畫出不理解的詞句。

2、借助工具書，自己理解詩意。

3、小組合作學習，弄懂詩意。

4、檢查學習效果

(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。

(2)解釋詞語：

“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺”

(3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

三、反復誦讀，體會意境

(一)前兩行——寫今

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點?(到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。)

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

(二)后兩行——懷古

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

4、教師小結：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩(wěn)固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

5、帶著理解

語文科目的四年級設計教案范本3

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入。

1、我從小就愛鳥，愛看()，愛聽()。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!

2、小組討論：

(1)說說從這句話中你體會到了什么?

(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語?

(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?

3、我是想得到“大肥羊”嗎?

交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢?

1、學生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

(1)選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進行學習。(可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行)

(2)通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

(3)說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?

(4)練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

交流：你們最感興趣的是誰的鳥語呢?

4、出示布谷鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

(1)學生自讀

(2)學生同桌交流

(3)師生交流

理解“分明”(你能給它換一個詞語嗎?確確實實、的確(學生齊讀這一句)

還聽懂了什么?

同學們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，交流。

出示：“當()時，布谷鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布谷鳥說話后的感受。

作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。(學生齊讀)

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎?請一位學生讀課文的第六自然段。

(1)指名讀課文。

(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”

(3)同學們。生活中有哪些喜事呢?

學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節(jié)得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報喜嗎?請一位學生讀“喳喳喳喳”

有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，)

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言?

(1)師生交流

(2)老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

(3)聽鳥的叫聲。(知道的學生說，不知道的老師說)用多媒體的設備出示圖片，點擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音。

還想聽一聽嗎?還想聽誰的歌聲?它在說什么呢?

師生交流

還想聽誰的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。

師生交流(生;多么美麗的早晨啊)

還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

(1)這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

(2)指名讀

(3)讀得非常認真，但是感情上……

(4)指名讀，齊讀。

(5)試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇!

(1)自己讀，你覺得應該怎么樣讀就怎樣讀。

(2)指名讀

(3)指導朗讀“的確”“好朋友”。

(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……(投影出示)

(5)齊讀。

(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么?

(7)放配樂散文視頻《鳥語盈耳》。

三、總結、作業(yè)。

談話：這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個小練筆：

(1)聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

語文科目的四年級設計教案范本4

【教學目標】

1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用。

2.能用換偏旁的方法識記生字。

3.知道用動物比喻人的詞語的寓意。

4.學習冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。

5.能體會句中語氣詞的表達效果。

6.能規(guī)范、工整地摘抄一段話。

7.積累、背誦古詩《蜂》。

【重點難點】

重點：

1.體會文中作者用反語表達感情的方法并試著運用

2.學習冒號的用法，并能根據(jù)這一用法寫一段話。

難點：

積累、背誦古詩《蜂》。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

第一課時

教學過程

一、交流平臺

1.出示交流平臺中的句子，學生朗讀，交流感受。

2.回顧習作，體會用法。展示學生習作中運用反語表達感情的句子，學生朗讀體會。

3.總結體會，交流作用：語言更幽默，表達的語氣更強烈，感情更充分，意思更深刻。

二、識字加油站

1.學生自主讀字詞，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.總結分析：每一行的三個字偏旁不同，讀音相近。通過換偏旁的方法可以幫助我們識記生字。

3.學生交流還有哪些字能通過換偏旁識記。

三、詞句段運用

(一)下面這些詞語分別指的是哪一類人?選一兩個說一說。

1.課件出示“千里馬? 老黃?！钡仍~語，學生朗讀。

2.根據(jù)字面意思及了解的動物代表的精神，學生試著說說這些詞語代表的是哪一類人。教師補充。

(二)體會下面句子中冒號的用法，再從短語中選一個，仿照著寫一段話。

1.出示語段學生朗讀。

2.學生交流發(fā)現(xiàn)，體會冒號的用法。

3.出示短語，學生思考：怎樣表現(xiàn)出短語的內(nèi)容?

4.教師總結，點撥：抓住中心詞語“活潑”“粗心”“熱心腸”，寫出具體表現(xiàn)。學生寫話，交流展示。

(三)如果去掉下面句子中加點的詞語，表達效果有什么不同?

1.出示句子，學生朗讀，體會感情。

2.展示去掉加點詞語的句子，學生對比朗讀，交流發(fā)現(xiàn)。

3.教師小結：感嘆詞語的使用，使作者的語氣更親切，更能表達作者的喜愛之情。???

四、書寫提示

1.學生朗讀、觀察教材中展示的摘抄語段，交流感受。

2.引導發(fā)現(xiàn)方法：字距比行距小;字的大小基本一致;兩邊留的空白大致相等。

五、日積月累

1.自由朗讀《蜂》，讀準字音，讀通詩句。

2.引導想象蜜蜂采蜜的情景，理解詩意。

3.品讀問句，體會感情。(對辛勤的勞動者的贊美，對不勞而獲的剝削者的痛恨和不滿。)

4.熟讀成誦。集體背誦。

語文科目的四年級設計教案范本5

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現(xiàn)代詩歌的特點,練習仿寫現(xiàn)代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

一、回顧所學,導入新課。

1.同學們,第三單元主要學習的是什么?(現(xiàn)代詩)

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點?(有節(jié)奏感;蘊含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

二、學習“交流平臺”。

結合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學習“詞句段運用”。

1.(1)讀句子,注意加點的部分,分析其運用了什么修辭手法,體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點部分,說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子,并與同學們交流、品味,說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子。

2.學生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?！猍英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命?！?/p>

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結。

這節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩,了解了現(xiàn)代詩的特點,認識了八位古代文人,并嘗試仿寫現(xiàn)代詩,積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩,體會現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術特色。

1.通過本單元的學習,結合單元課文,學生能夠大致了解現(xiàn)代詩的文體特點。

2.在學習中,多數(shù)學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式,并且能運用所學進行仿寫,達到學以致用的目的。

(2)圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護鳥。