《端午包粽子》是小學一年級下冊第四單元第十課的課文,部編版。以下是知貓范文網小編為大家收集整理的一年級下冊課文教案，多篇合集，歡迎復制下載！

一年級下冊課文教案 第1篇

教學目標

1、認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重、難點

1、學會本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

教學時數(shù)

2課時

課前準備

1、課文錄音。

2、多媒體課件:

(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應段落的文字課件。

(2)提示課文內容的文字課件。

(3)四個太陽圖片。

3、生字卡片。

教學過程

第一課時

一、揭題,質疑

引導:同學們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?

(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)

面對《四個太陽》你想說些什么呢?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。

二、聽課文錄音,初步感知課文內容

1、聽完錄音,說說內容。(根據(jù)學生的回答,教師貼出文中四幅關于太陽的圖片。)

2、自由讀課文,不認識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

三、朗讀感悟,理解課文內容

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。

4、學生交流,再指導朗讀。(根據(jù)學生的回答,板書:夏天 清涼 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)

綠太陽

(1)你為什么喜歡綠太陽?

(2)課件演示關于夏天的景物圖片,引導學生感受綠太陽帶來的涼爽。

(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

金黃太陽

(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什么喜歡它?

(3)課件演示關于秋天的景物圖片,引導學生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

師:同學們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)

紅太陽

(1)為什么喜歡紅太陽?

(2)課件演示關于冬天的景物圖片,引導學生感受紅太陽帶來的溫暖。

師:小朋友們請看,一年的末季——冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)

彩色太陽

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

(2)課件演示關于春天的景物圖片,引導學生復習有關春天的詞語。

師:同學們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學生交流)

(4)指導朗讀。(師問生答,讀后交換)

四、指導背誦課文

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一年級下冊課文教案 第2篇

教學目標：

知識與技能：

1、會認12個字和足字旁一個偏旁,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感嘆號的句子。

情感態(tài)度價值觀：

體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點：

重點：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正結構短語。

難點：讀好帶有感嘆號的句子。

課前準備：

ppt，視頻

教學過程：

一、導入新課

小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們去兩個地方，課件出示北京以及新疆的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是新疆小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去新疆看看，新疆的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》。（板書課題：齊讀課題）

二、檢查預習

同學們課前都做好了預習，下面老師來檢查一下你們的預習情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？

1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）

（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）

（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）

（3）誰愿意當小老師領大家一起讀？（領讀）

（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）

2、去掉拼音認讀詞語

把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？

（同桌合作讀，提讀，男女生讀）

3、去熟字認生字

師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？

自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀

師相機指導認識足字旁

4、交流識字方法

師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？

適當?shù)狞c撥識字方法

（1）熟字＋偏旁

（2）字謎識字

（3）熟字比較

（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）

5、回顧檢查認讀

師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞

6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，現(xiàn)在我要加大難度啦，短語你會讀嗎？

自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀

三、初讀感知

1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，如果把它們放進課文中你還認識嗎？現(xiàn)在請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

評價你讀的真準確,讀的真流利。

2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？

3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片

在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？

4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）

（1）、借助地圖理解“遙遠

（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，了解天山和北京的距離）從地圖上看，新疆和北京的距離就比較遠

（b）實際上從新疆天山到北京，它們之間相隔千山萬水，如果坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的距離，文中用一個詞語來形容，就是——遙遠

（2）、借助視頻，理解壯觀

（a）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京天安門廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）

看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是----非常壯觀【板書：壯觀】

（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。

5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在新疆的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？

（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？

7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內心的激動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急切的情感沒有語言能描述，我心中激動的情緒沒有辦法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——

師：(朗讀)“我多想去看看，我多想去看看！”

師：怎么樣，你們感受到了嗎？

師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。

師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急切心情。

師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。

師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急切，對北京的熱愛更強烈。

師：你讀得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。

師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情。

師：來，大家一起讀(齊讀)

師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。

8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀。

（1）北京的小朋友為什么想要去新疆？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）

（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看。

（3）如果是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導朗讀

10、北京的升旗儀式很壯觀，新疆的天山景色很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！

四、書寫指導

大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書打開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？

師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么結構的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？

生：這個字都是上下結構的字

生：寫得要緊湊一些

生：撇和捺要舒展

師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）

師：你能像書上那樣把字寫的正確，規(guī)范嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，現(xiàn)在請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。

生描紅，仿寫，評價（強調坐姿）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕

師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！

五、課堂總結

同學們，這節(jié)課我們跟隨新疆的小朋友到北京游覽了天安門，感受到了天安門升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到新疆天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，能夠走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。

一年級下冊課文教案 第3篇

設計說明

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的`急切強烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

課前準備

1、制作多媒體。（教師）

2、制作帶有生字的卡片。（學生）

3、查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。（師生）

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、媒體導入，整體感知

1、師生談話，揭示題目。

預設：

師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

生1：去過。

生2：沒去過。

師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放《我愛北京天安門》，同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏）

師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻）

生：想。

師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”演示紅色）誰來拼讀？

設計意圖：新課伊始創(chuàng)設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音

1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

3、小組匯報。

4、多種方式檢查字音。

廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路

（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。）

（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）

（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）

設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。

三、指導寫字

1、教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

2、演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

（1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

（2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評價。

投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

四、初讀課文

1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數(shù)數(shù)課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）

2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）

（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）

3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

學生練讀，指名讀，齊讀。

設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

第二課時

一、復習檢查

1、小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。

2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

3、讀詞語游戲：水果大賣場。

今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯(lián)系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

（2）接著我們來到了北京的天壇公園。

（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

（4）最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）

3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）

4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看?。?/p>

（多媒體出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。

6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發(fā)情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

三、了解天山

1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪?！?。

（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

（3）然后我們來到了汗騰格里峰。

（4）最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區(qū)。

2、教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）

3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）

4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看?。?/p>

6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

四、說話訓練

1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）

我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說些什么嗎？

2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。

小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

3、請你把心里話說一說。（可以加上動作）

4、我想小朋友的愿望一定會實現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

五、拓展延伸

1、讀了本課，你讀懂了什么？

2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當?shù)匮a充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續(xù)，達到“課已盡而意未了”的境界。

教學反思

我利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

一年級下冊課文教案 第4篇

教材分析：

《四個太陽》是人教版小學語文一年級下冊第五單元的一篇十分有趣的課文，課文講一個小朋友憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者純真的心地和美好的愿望。

教學理念：

1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的基礎；以讀的訓練為主線。

2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，并學會讀書。

教學目標：

能正確、有感情地朗讀課文；感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿。人文統(tǒng)一，對學生進行品德教育。

教學流程：

一、談話引入：

同學們，你們對太陽有哪些了解？隨著學生的匯報師相機板書課題：四個太陽

二、讓學生大聲讀課題兩遍，引導學生質疑。

生A：

生B：

（設計意圖：讓學生帶著自己很想知道的問題去讀書，更能激發(fā)學生主動讀書的欲望）

三、點名學生匯報，了解學生讀書的情況。

四、再讀課文，指導感悟課文內容。

1、你喜歡哪種顏色的太陽就讀哪個自然段。（設計意圖：充分運用兒童的好奇心，同時體現(xiàn)個性化的閱讀理念。）

2、能說說你讀懂了什么嗎？為什么喜歡綠綠的太陽？

3、隨著學生的喜好，扶著學生學習其中一個自然的段。

（1）點名讀。

（2）評一評。

（3）師指導朗讀。

（4）說一說，小朋友為什么要把這種顏色的太陽送給那個季節(jié)？假如是你，你會畫個什么樣的太陽送給那個季節(jié)？（設計意圖：拓展學生的思維，同時訓練學生的'語言表達能力。）師在黑板上貼上相應顏色的太陽。

（5）師評價。

五、細讀課文，引導學生繼續(xù)感悟課文內容。

（1）學著我們剛才的學習方法，讀你喜歡的自然段。（設計意圖：由扶到放，給學生提供自主閱讀的空間。）

（2）說說你喜歡的理由，說給你喜歡的小伙伴聽聽。（設計意圖：新課程理念強調，要把自主、合作、探究的學習方式落到實處。面向全體學生，讓每個學生都有開口說的機會。）

（3）帶著你喜歡的心情讀一讀相應的自然段。（設計意圖：以多種形式朗讀，更多的培養(yǎng)學生的語感）

六、課堂拓展，升華情感。

1、小結：小朋友為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，大地真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天很溫暖。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、說一說你想畫個什么樣的太陽送給誰？

（設計意圖：以多種形式啟發(fā)學生的想象，盡可能地為學生創(chuàng)設思維的空間。閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟。）

七、課外延伸：

畫一畫，回家把你喜歡的太陽畫下來。

一年級下冊課文教案 第5篇

教學目標：

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京熱愛祖國的情感。

教具準備：

生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

素質教育目標：

1、初讀課文，了解課文主要內容；

2、學習生字、新詞

教學過程：

一、欣賞導入。

1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的'圖片。

2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

二、初步朗讀整體感知。

1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。

2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。

4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

三、識字。

1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

3、說說難記的字。

4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

四、理解課文、有感情的朗讀課文。

1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

五、齊讀課文，延伸感情。

帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

六、小結，升華感情。

1、這節(jié)課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現(xiàn)在天安門、五星紅旗就出現(xiàn)在了大家的眼前，把你現(xiàn)在最想說的話對他們說出來。

2、一起自豪地讀句子。

七、學唱《我愛北京天安門》。

一年級下冊課文教案 第6篇

［教學目標］

知識與技能

1、會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆畫“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

情感態(tài)度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿，體會作者的善良及其美好的心愿。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，了解課文內容。

難點：感悟作者的美好心愿。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。

3、板書課題，讀題質疑。

讀了課題，你有什么問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？

（2）小朋友為什么要畫這四個太陽？

1、猜謎語。

一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

謎底：（）

二、初讀感知，學習生字

1、學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。

2、小組合作，學習生字。

3、檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎么記的？

a、加筆畫識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

b、加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2。找出前鼻音的字打“Α保后鼻音的字打“○”。

道忙甜溫顏因陽嘗香該3。讀拼音，寫詞語。

ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ

三、引導觀察，練習寫字

觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是，注意起筆是點。

片：筆順是，注意書寫順序是從左到右、從上往下。

4、寫出下列漢字的筆順。

因：陽：為：

四、自讀課文，整體感知

1、自讀課文，思考：小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽？

2、匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢？

4、喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

5、照樣子，再寫三個表示顏色的詞語。

一年級下冊課文教案 第7篇

教材分析

《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，講一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。小作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。小作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設計理念

我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學生會產生強烈的求知欲望，因此本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行識記生字和部分生字的書寫指導，達到正確、流利地朗讀課文，對課文內容整體感知;第二課時的教學重在訓練朗讀，達到感情朗讀和背誦的學習目的。

第一課時

學習目標

1.認識掛、街等13個生字。會寫陽、園、因3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，對課文整體感知。

課前準備

1.四人小組自制一套生字卡片，體現(xiàn)識字的趣味性。

2.教師制作多媒體課件。

學習重點

認識這13個生字，書寫3個生字。

學習難點

13個生字的識記和課文中長句的正確朗讀。

學習過程

一、歌曲激趣，寫字導入

1.教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，聽聽它和什么有關?(師點擊課件：播放《種太陽》)生：太陽。

2.師：天上有幾個太陽呢?(生：一個)對啊，但今天我們要認識四個太陽呢!(師板書課題)

3.齊讀課題，指導書寫陽字：觀察陽字在田字格的位置，師范寫，生練寫。

(質疑)讀了課題，你們有什么想知道的嗎?讓我們一起到課文中去找找吧!

二、整體感知，識記生字

1.自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。師巡視。

2.識記生字。

①小組合作，認讀生字。今天又有許多生字朋友要和我們交朋友了，請取出你們的生字卡片，小組長領著大家一起去學學吧!(師巡視)

②反饋，提醒字音難點。老師發(fā)現(xiàn)同學們真會合作，有哪些字音需要提醒小朋友注意的嗎?(生說一個字音難點，師出示生字)指名說、讀、全班讀。

③去拼音認讀。師：沒有了拼音的幫助，你們還能認識他們嗎?(師點擊課件：出現(xiàn)本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽落進小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齊讀-----男女生分讀------打亂順序讀

3.再讀課文。同學們真棒，一下就和他們交上了朋友，把他們放到課文中你們還能讀嗎?試試吧。要求：要把課文讀流利。師巡視。

4.生字回到課文鞏固。同學們讀的可真認真啊!下面我們一塊去做個游戲吧。(師點擊課件給太陽換衣出示的是生字、長句)指名讀-----全班評議------齊讀

5.聽錄音范讀。師：下面，我們一塊去聽聽錄音中的老師讀，看看有什么值得我們學習的地方，要求：請你仔細看書，耳朵仔細聽。聽后交流各自感受。

[設計意圖：教師沒有先讓學生聽課文范讀，而是讓學生嘗試自讀，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發(fā)揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。]

6.三讀課文。

⑴同桌互讀。今天我們從錄音中的老師那里學到了這么多朗讀的好方法，現(xiàn)在就來讀讀，同桌互相讀，比比誰讀得通順，流利。

⑵指名分段讀。由學生自己選擇合作的伙伴。讀后集體評價，好的地方和不足的地方。

⑶齊讀課文?，F(xiàn)在讀的這么好了，讓我們來齊讀一下，看看讀了之后你知道了些什么?

生：小朋友畫了個綠色的太陽送給夏天。(師適時板書出綠色的太陽圖，寫夏)

生：我知道小畫家畫了個彩色的太陽送給春天。(師適時板書出彩色的太陽圖，寫春)

生：小朋友還畫了金黃的太陽送給秋天。(師適時板書出金黃色的太陽圖，寫秋)

生：小畫家還給冬天畫了個紅色的太陽。(師適時板書出紅色的太陽圖，寫冬)

三、指導書寫因、園

1.師出示因、園：請你仔細觀察，找找他們相同和不同的地方在哪里?

生：我發(fā)現(xiàn)他們結構相同。

生：他們都有個方框兒。

生：他們里面的字不相同。園字里面是個元，因字里面是個大。

2.強調書寫筆順：先里面再封口。同時注意生字在田字格中的位置。

3.師范寫

4.生先書空兩個字----生描寫、書寫----師巡視

四、小結

一年有四個季節(jié)，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意啊，下節(jié)課我們再一起去看看小作者心中藏著的心愿吧!

一年級下冊課文教案 第8篇

一、教學要求：

1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學準備：

北京的風景圖，、課件、升旗儀式錄像片。

三、教學重點、難點：

教學重點是指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。

四、教學安排：

2課時

五、教學過程

第一課時

一、看圖導入，說話訓練

1、出示北京的風景圖片

2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

3、導入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。

二、初讀詩歌

1、出示多媒體、課件。

2、剛才人家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什么，"我"又說了些什么？

3、同桌對讀，一個當"媽媽"，一個當"我"，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。

4、朗讀比賽。

三、識字

1、認讀詞語

在、課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴，彎彎的小路，遙遠的北京城，天安門，廣場，升旗儀式。

2、自由練讀詞語。比—比。

3、認讀生字

用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

4、教師抽查生字卡。

5、聽音找卡片。

6、全班齊讀生字卡片。

四、說話訓練

1、、課件出示圖片和句子："北京是我國的首都?！逍羌t旗是我國的國旗。"

2、個人練讀，指名讀、男、女同學讀，全班讀。

3、說話練習：

①我國的首都是xxx。

②我國的國旗是xxx。

五、讀詩歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。

六、寫字"廣、升"。

教師范寫，學生書空、描紅。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡片。

2、復習詞語。

3、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。

出示轉盤，開火車：

二、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄像。

2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

3、指導有感情地朗讀詩歌。

4、背誦詩歌。

三、擴展練習

出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練：我多想——。

四、寫字

1、觀察兩個字"足、走"在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識記漢字。

3、指導書寫。（教師范寫一學生描紅）

一年級下冊課文教案 第9篇

教學目標：

1.理解多彩的意思，感受春天的美麗。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

教學過程：

一、復習檢查

通過上節(jié)課的學習，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達自己的美好心愿。我們重點學習了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

1、認讀詞語。

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

2．你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎？

3．春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學習第4段。

二、學習第4段，感受春天太陽的多彩、美麗。

1．讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

2．指導朗讀設問句。教師導讀：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？誰也能像丁丁這樣問問？

3．他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

4．理解多彩。教師導讀因為春天是個多彩的季節(jié)。春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

5．看插圖4。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：陽光撒在草地上，草地綠了。......我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草......

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

6．這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是--多彩的太陽。

三、背誦課文第4段，進一步感受春天的美麗。

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第4段。

四、綜合拓展，表達心愿。

1．多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

2．你心中的太陽又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說說你心中的太陽。

3．四人小組合作，選擇自己喜歡的心愿卡。自由準備，說說自己的心愿。四人小組交流。

4．全班交流。同學相互評價。

5．小結：我們每個人心中都有一個太陽，他們代表著我們心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日實現(xiàn)，相信世界會變得更美好。

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