作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那如何制定一份教案呢?下面小編給大家整理了三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板，希望大家喜歡！

三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.將看到的事物寫(xiě)成。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。

3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫(xiě)觀察。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

·生讀。

·生評(píng)。

·齊讀。

2、比較差的。

·生自由讀。

·生評(píng)。

·生改。

三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成“日積月累”

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

4.歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱(chēng)。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱(chēng)。

10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧!

三、板書(shū)：觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

六、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板2

《一個(gè)小村莊的故事》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1、師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3、問(wèn)題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

2、集體交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

①都來(lái)讀讀這句話，你知道了什么?

②體會(huì)拎：你想怎么讀?(師評(píng)讀。)

③把體會(huì)讀出來(lái)。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會(huì)讀。

(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來(lái)讀一讀，你知道什么了?

②從這些詞語(yǔ)中，你又感受到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開(kāi)想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說(shuō)不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎?

(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書(shū)中黃泡泡的問(wèn)題。

(6)什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)有了呢?體會(huì)著讀一讀。

(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華

1、表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說(shuō)……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)……

我想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)……

2、重溫單元導(dǎo)讀。

三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板3

《美麗的鹿角》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)稱(chēng)、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)鹿、賞、勻等13個(gè)生字。

2、能通課文讀出鹿的心情變化。

3、根據(jù)詞語(yǔ)提示，用自己的話講述故事。

4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、品讀語(yǔ)言，感悟文本

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?

出示句子：“啊!我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚!”

(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺(jué)得自己的鹿角很美?——理解“精美別致”。

(2)它把自己的角比作什么?

(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語(yǔ)氣。)

2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?

出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿(mǎn)意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

(3)指導(dǎo)朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開(kāi)閱讀，從而使閱讀更加有效?！?/p>

二、研讀心情，體味變化

1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?

2、師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)。

3、運(yùn)用語(yǔ)氣詞進(jìn)行想像說(shuō)話。(小組交流)

課件出示：

(1)當(dāng)鹿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“()，()!”鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

(2)正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看，機(jī)會(huì)來(lái)了：“()，()!”

(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“()，()。”

4、多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說(shuō)——

兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

5、這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說(shuō)些什么?

鹿對(duì)角說(shuō)：“你雖然美麗，但是()。”

鹿對(duì)腿說(shuō)：“你雖然()，但是()?！?/p>

三、領(lǐng)悟寓意，升華主題

1、師生交流：從寓言里悟出來(lái)的道理。

2、在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，引出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！?/p>

3、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處，一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處，是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。

4、拓展寓言故事《朋友與熊》。

兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù)，躲了起來(lái)，而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說(shuō)，熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后，問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō)：“熊告訴我，今后千萬(wàn)注意，別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

5、教師總結(jié)：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。

三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板4

《完璧歸趙》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，激趣。

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?

二、初讀，感知課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話，板書(shū)并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文。

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)?呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的?

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話展開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話?哪幾句話?

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話?(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文。

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文的優(yōu)秀教案模板5

《蝙蝠和雷達(dá)》

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制軟件、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

(一)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

(二)哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、書(shū)面造句。

四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。