文章以文人畫士不愛自然健康的梅花，偏愛梅花的病態(tài)，以至于用人工方法摧殘梅花為例，深刻批判統(tǒng)治者嚴(yán)酷的思想鉗制和摧殘人才的罪惡，表達(dá)了作者追求個(gè)性解放、思想自由的愿望。 今天小編在這給大家整理了一些高中語(yǔ)文《病梅館記》教案，我們一起來(lái)看看吧!

高中語(yǔ)文《病梅館記》教案

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)作者對(duì)清朝封建統(tǒng)治者摧殘人才的憤恨之情和迫切要求改良的愿望;

(2)學(xué)習(xí)借梅議政這種托物言志的寫法;

(3)掌握、積累“使”“病”“解”“本”“窮”等文言實(shí)詞，學(xué)習(xí)“以”“之”等文言虛詞，復(fù)習(xí)使動(dòng)用法。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、文言實(shí)詞的積累、復(fù)習(xí)使動(dòng)用法、學(xué)習(xí)托物言志的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫法

教學(xué)設(shè)想：擬采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加課堂容量，突破教學(xué)難點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容壓縮在1課時(shí)完成。

教學(xué)過(guò)程(多媒體課件腳本)：

一、課前營(yíng)造氣氛

(CAI播放鄧麗君演唱的《梅花》，畫面中一組梅花在背景中移動(dòng)。)

二、導(dǎo)入

(CAI一幅梅花的畫面，配以文字說(shuō)明：梅，落葉喬木或落葉灌木，性耐寒，因而與松、竹一起被譽(yù)為“歲寒三友”，又與蘭、竹、菊合稱“花中君子”。1987年5月，在中國(guó)傳統(tǒng)十大名花評(píng)選中榮膺榜首，被譽(yù)為“花魁”。)

(CAI顯示盆栽梅花與土栽梅花的比較圖)請(qǐng)同學(xué)們從審美的角度說(shuō)說(shuō)對(duì)畫面上不同梅花的感受。(學(xué)生應(yīng)該說(shuō)出盆栽梅花更具美感)

在今天，園藝師們創(chuàng)造的包括梅花在內(nèi)的盆栽藝術(shù)點(diǎn)綴了我們的生活，為廣大人民群眾所喜愛。但是，在晚清，卻有一人視這種“藝術(shù)”為扼殺天性的舉動(dòng)，并專門寫下一篇文章來(lái)表明他的觀點(diǎn)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的《病梅館記》(板書課題)(CAI梅館，作者簡(jiǎn)介)

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(CAI顯示，教師讀出來(lái))

為達(dá)到這幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本堂課我們將采用“誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá)”的四步法來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書：誦讀—積累—領(lǐng)悟—表達(dá))

四、誦讀

1.誦讀，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。誦讀時(shí)必須讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，還要讀出語(yǔ)氣。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀，聽的時(shí)候注意以上三個(gè)要領(lǐng)，并劃出理解有困難的文言詞語(yǔ)。(CAI配樂朗誦)

2.我來(lái)檢查一下聽讀的效果。

(1)生字的讀音(CAI顯示讀音，解釋)

(2)分清句讀，把握朗讀節(jié)奏(CAI顯示練習(xí))

3.下面同學(xué)們根據(jù)誦讀的三個(gè)要領(lǐng)，自由朗誦，所謂“自由”就是你覺得怎樣讀感覺好就怎樣讀，把聲音放出來(lái)。朗誦時(shí)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，呆會(huì)兒提出來(lái)討論。我給大家配一段音樂。

(學(xué)生朗誦時(shí)間控制在3分鐘以內(nèi)，讀完后，稍加評(píng)點(diǎn)。)

五、積累

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把在書上劃出來(lái)的理解有困難的詞語(yǔ)提出來(lái)，我們一起來(lái)研究解決。請(qǐng)1、2小組的同學(xué)提第一自然段中的問(wèn)題，第3組的同學(xué)提第二自然段中的問(wèn)題，第4組的同學(xué)提第三自然中的問(wèn)題。(CAI即時(shí)顯示文句詳解)

2.我們發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)虛詞“之”“以”出現(xiàn)得比較多，我們做兩道練習(xí)來(lái)鞏固一下對(duì)這兩個(gè)詞的理解。

(1)CAI顯示“之”的練習(xí)題及答案。

(2)CAI顯示“以”的用示練習(xí)題及答案。

3.另外，本文實(shí)詞的使動(dòng)用法也較多，請(qǐng)同學(xué)們找出含有使動(dòng)用法的句子。

(讓學(xué)生找1分鐘，然后CAI顯示使動(dòng)用法的練習(xí)題)

六、領(lǐng)悟

前面我們提到在本文中龔自珍所要表達(dá)的觀點(diǎn)，與我們一般的審美取向不同，我們認(rèn)為是“藝術(shù)創(chuàng)造”的東西，作者卻認(rèn)為是在扼殺天性。這到底是為什么呢?讓我們通過(guò)對(duì)文章具體內(nèi)容的分析來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題吧。(CAI顯示文章內(nèi)容分析)

其實(shí)，如果我們運(yùn)用歷史的眼光來(lái)看這篇文章，就能深入理解本文的主旨了。清朝，是我國(guó)封建社會(huì)最后一個(gè)朝代，清后期，封建統(tǒng)治日趨腐朽，對(duì)外實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，對(duì)內(nèi)加強(qiáng)思想統(tǒng)治，奴役人民，一方面以八股文作為科舉考試選用人才的法定文體，以束縛人們的思想;另一方面大興文字獄，鎮(zhèn)壓知識(shí)分子。在長(zhǎng)期嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治之下，人才遭受嚴(yán)重的壓抑和摧殘。龔自珍生活在這樣的時(shí)代，敏銳地預(yù)感到封建王朝的新危機(jī)，對(duì)統(tǒng)治者扼殺人才、禁勉錮思想表示了極大的憤慨，強(qiáng)烈地呼吁社會(huì)改革與個(gè)性解放，殷切地希望統(tǒng)治者能“不拘一格降人才”，《病梅館記》就寫作于這樣一個(gè)時(shí)代。

文章中的“梅”的意義顯然不僅僅是一種植物了，它象征著什么呢?(學(xué)生回答：人才)那么相應(yīng)地，文人畫士及他們的品梅觀等分別象征什么呢?(CAI顯示)

我們看到，文章運(yùn)用了怎樣的寫作方法呢?(CAI托物言志)。

(CAI顯示文章思想內(nèi)容的小結(jié)及《己亥雜詩(shī)》)

七、表達(dá)

托物言志這種寫法可以使要表達(dá)的意思既含蓄又深刻，避免空發(fā)議論，為眾多的寫家所采用。本文借“梅”這一意象，寄托深意，假如現(xiàn)在要求同學(xué)們借“荷”來(lái)寫意，那么你將借此抒發(fā)怎樣的情懷呢?(CAI顯示荷花的畫面)

托物言志，詠物抒情，要抓住所托之物的特征。例如花草之類，或抓住外部形態(tài)，或瞄準(zhǔn)其生活習(xí)性?！稅凵徴f(shuō)》及我們上學(xué)期所學(xué)《荷塘月色》，都抓住了荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的特點(diǎn)，表達(dá)潔身自好的情操。

課后如有興趣，可就松樹或菊花寫一篇托物言志的練筆文章。

《病梅館記》原文和譯文

原文：

江寧之龍?bào)?，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅?；蛟唬骸懊芬郧鸀槊?，直則無(wú)姿;以欹為美，正則無(wú)景;以疏為美，密則無(wú)態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也;又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛;以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼!安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉!

譯文：

江寧的龍?bào)蠢?，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都產(chǎn)梅。有人說(shuō)：“梅以枝干彎曲為美，筆直了就沒有風(fēng)姿;以枝干橫斜為美，端正了就沒有景致;以枝干疏朗為美，稠密了就沒有姿態(tài)?！北緛?lái)嘛，這些文人畫士心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲號(hào)召用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量天下的梅;又不可以使天下種梅人，砍掉筆直的，刪掉繁密的，鋤掉端正的，把梅弄成奇形怪狀，弄成病態(tài)，拿這作為職業(yè)來(lái)賺錢。梅的枝干的橫斜、疏朗、彎曲，又不是愚蠢的、只知賺錢的人能憑他們的智慧能力做得到的。有人把文人畫士這獨(dú)特偏嗜的隱衷明白告訴賣梅的人，(使他們)砍掉端正的，培養(yǎng)橫斜的側(cè)枝，刪掉繁密的，殺害它的嫩枝，鋤掉筆直的，阻抑它的生機(jī)，這樣謀求高價(jià)：于是江蘇、浙江的梅者病殘了。文人畫士所造成的禍害的酷烈，竟到了這個(gè)地步啊!

我買了三百盆梅，都是病殘的，沒有一盆完好的。已經(jīng)為它們流了三天淚，于是發(fā)誓要治好他們：我放開它們，順著它們的天性，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們的棕繩;以五年為期限，一定要使它們恢復(fù)本性，保全健康的形態(tài)。我本來(lái)不是文人畫士，甘心情愿受到辱罵，設(shè)立一個(gè)病梅館來(lái)貯存它們。

唉!怎樣才能使我有很多空暇的時(shí)間，又有很多空閑的田地，來(lái)大量貯存江寧、杭州、蘇州的病梅，盡我一生的時(shí)光來(lái)治療病梅呢

《病梅館記》知識(shí)點(diǎn)整理

一、 文言實(shí)詞

(一) 古今異義

1、 遏其生氣：生氣，古：生長(zhǎng)之勢(shì);今：不開心

(二) 詞類活用

1、 名詞作動(dòng)詞

(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：號(hào)，號(hào)召;繩，約束

(2) 文人畫士之禍之烈至此哉：禍，造成罪過(guò)

2、 形容詞作動(dòng)詞

(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：明，公開

(2) 窮予生之光陰以療梅也哉：窮，用盡

3、 形容詞作名詞

(1) 又不可以使天下之民斫直：直，挺直的枝干

(2) 刪密：密，密集的地方

(3) 鋤正：正直的地方

(4) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：隱，隱衷

4、 使動(dòng)用法

(1) 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：病，使……病;夭，使……彎曲

(2) 必復(fù)之全之：復(fù)，使……康復(fù)

(3) 縱之順之：順，使……順

(4) 夭其稚枝：使……彎曲

5、 為動(dòng)用法

(1)既泣之三日：泣，為……哭泣

(三) 一詞多義

1、 明

(1) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：公開

(2) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：明白地

2、 病

(1) 病梅館記：病態(tài)的

(2) 以夭梅病梅為業(yè)：使……病態(tài)

(3) 而江浙之梅皆病：變成病態(tài)

二、 文言虛詞

1、 以

(1) 梅以曲為美：把……當(dāng)作

(2) 有以文人畫士孤僻之隱明告鬻梅者：把……，表對(duì)象

(3) 未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也：來(lái)

(4) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：用

(5) 以求重價(jià)：來(lái)

2、 之

(1) 江寧之龍?bào)矗旱?/p>

(2) 既泣之三日：代詞，代梅

3、 哉：語(yǔ)氣詞，啊

4、 其

(1) 心知其意：代詞，代上文句子

(2) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：代詞，代求錢之民

(3) 斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣：代詞，代梅

5、 為

(1) 以欹為美：當(dāng)作

(2) 以夭梅病梅為業(yè)以求錢也：作為

(3) 又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也：辦到

(4) 以五年為期：定為

三、 文言特殊句式

1、 省略句

(1)(予)既泣之三日，乃誓療之。

(2)(予)縱之順之，(予)毀其盆，(予)悉埋(之)于地

2、 固定句式

(1) 以……為

翻成“把……當(dāng)作”

例：梅以曲為美，直則無(wú)姿梅以曲為美，直則無(wú)姿;以欹為美，正則無(wú)景;以疏為美，密則無(wú)態(tài)。

(2) 有以?

(3) 可以?

3、 感嘆句：

(1)文人畫士之禍之烈至此哉!

4 、 判斷句：

(1)梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。

表否定之判斷

(2)予本非文人畫士

表否定判斷

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